2026年04月03日
□新華社記者 吳慧珺 柯高陽 吳曉穎
人間四月，草木抽芽。4月1日起，安徽、江蘇、四川等多地陸續(xù)開啟中小學(xué)春假模式。當(dāng)瑯瑯讀書聲遇上繁花競放的春光，一幅幅鮮活的成長畫卷徐徐展開。記者走訪發(fā)現(xiàn)，今年的春假并不是簡單放假，而是兼顧育人、民生、消費(fèi)等方面的系統(tǒng)實(shí)踐，讓政策層面的春假推廣，化作孩子們觸手可及的歡樂。
與春天約會(huì) 教育走出校園
“出發(fā)去青城山嘍！”1日清晨，四川省德陽市第一小學(xué)校二年級(jí)學(xué)生趙倚嘉同父母一起踏上了春假之旅，滿眼都是期待。
春假首日，安徽合肥科技館蜀西湖館區(qū)剛開門，8歲的王思遠(yuǎn)就拉著父母沖了進(jìn)去，興奮得小臉通紅。“媽媽快看，我們好像在太空漫步！”王思遠(yuǎn)的父親王先生告訴記者：“孩子早就念叨著要來，今天放春假，終于如愿了。”
或與清明假期連休，或設(shè)置2天至5天特色假期……春假中，沒有更多的書面作業(yè)，取而代之的是豐富的實(shí)踐體驗(yàn)和親情陪伴。
“我們不給一二年級(jí)布置書面作業(yè)，其他年級(jí)嚴(yán)控總量，讓孩子們親身感受這個(gè)最美的季節(jié)。”江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長侯曉蕾說，學(xué)校向家長和學(xué)生推送《春假成長指南》，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃假期，鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然、融入社會(huì)、拓展視野。
四川梳理116條研學(xué)精品線路，劍門蜀道劍門關(guān)旅游區(qū)開發(fā)“小小講解員”等課程，讓親子沉浸式感受古蜀道魅力；江蘇南京在春假推出百余項(xiàng)研學(xué)活動(dòng)，涵蓋自然探索、工業(yè)科技、非遺傳承等主題，讓孩子們在行走中感知金陵文脈；安徽合肥推出科技研學(xué)活動(dòng)，孩子們可走進(jìn)科學(xué)島探秘“人造太陽”，近距離接觸量子科技、人工智能與智慧工廠，在硬核科創(chuàng)中觸摸未來……
民生顯溫情 文旅添活力
為破解“孩子放假、家長上班”的錯(cuò)位困境，各地紛紛出臺(tái)暖心舉措。
在安徽，省人社廳、省工商聯(lián)等四部門聯(lián)合發(fā)文，指導(dǎo)用人單位優(yōu)先批準(zhǔn)有未成年子女職工的春假休假申請，鼓勵(lì)企業(yè)建立子女信息臺(tái)賬、推行彈性休假；在江蘇南京，義務(wù)教育階段學(xué)校免費(fèi)開放教室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場館，開展科創(chuàng)、體育、閱讀等特色托管服務(wù)，為雙職工家庭“托底”；在四川遂寧、攀枝花等地，當(dāng)?shù)卣髮W(xué)校面向雙職工家庭、留守兒童、隨遷子女、困境兒童等確實(shí)無人看護(hù)的學(xué)生，提供兜底托管服務(wù)，做到“應(yīng)托盡托”……
江蘇昆山一家機(jī)電設(shè)備公司專門為員工增設(shè)3天帶薪春假，放假通知中寫道：可以陪孩子放風(fēng)箏、陪父母踏青，或者把自己變回小孩——追一朵云，看一場花開，躺在草地上發(fā)發(fā)呆。
攜程數(shù)據(jù)顯示，江蘇春假旅游訂單同比增長93%，蘇州親子主題房預(yù)訂量環(huán)比上漲超兩成；安徽出行訂單同比增長44%，黃山、蕪湖成熱門選擇；4月1日至3日，國鐵成都局預(yù)計(jì)單日客流高峰可達(dá)160萬人次，主要集中在短途目的地。
揚(yáng)州大學(xué)副教授張愛平認(rèn)為，春假不僅愉悅身心，并且成為提振消費(fèi)的增長點(diǎn)。
行走的課堂 回歸教育本質(zhì)
春假不是寒暑假的簡單拆解，而是主動(dòng)嵌入一段“留白”時(shí)光。
江蘇泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長高金鳳說，春假的設(shè)立為打造“行走的課堂”打開了制度性窗口，讓教育走出校園，回歸立德樹人的本質(zhì)。“我們期待，春假能真正成為學(xué)生放松身心、拓寬視野、滋養(yǎng)心靈的美好時(shí)光，讓每個(gè)孩子都能在四季流轉(zhuǎn)中全面、健康、快樂地成長。”
“春假絕非‘放羊式’放假，而是引導(dǎo)家校關(guān)注課堂外成長。”四川省教育科學(xué)研究院副院長焦蒲表示，春秋兩季氣候宜人，是引導(dǎo)學(xué)生走出教室、親近自然的最好季節(jié)，能讓書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活的生命體驗(yàn)。
焦蒲認(rèn)為，從長遠(yuǎn)看，春秋假制度的實(shí)施，有望推動(dòng)形成更加開放、多元的育人新格局。這需要學(xué)校主動(dòng)引導(dǎo)、家長積極陪伴、社會(huì)資源有效協(xié)同，共同將這兩個(gè)寶貴的“教育間隙”，轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學(xué)生成長的“發(fā)展窗口”。
（新華社北京4月1日電）
